{"id":3060,"date":"2026-05-12T11:52:50","date_gmt":"2026-05-12T11:52:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fle.re\/blog\/?p=3060"},"modified":"2026-05-12T11:52:52","modified_gmt":"2026-05-12T11:52:52","slug":"accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/","title":{"rendered":"Accueillir un \u00e9l\u00e8ve allophone en primaire : le protocole concret de la semaine 1 au troisi\u00e8me mois"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous ouvrez votre messagerie professionnelle un mardi soir. Le directeur vous pr\u00e9vient qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve arrive jeudi. Il ne parle pas fran\u00e7ais. Vous avez vingt-quatre \u00e9l\u00e8ves, un programme de CE1 \u00e0 boucler, et soudain cette question simple : comment on fait ?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce guide r\u00e9pond \u00e0 cette question. Pas en th\u00e9orie. Pas en g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9s. En protocole. Ce que vous faites avant l&rsquo;arriv\u00e9e, ce que vous dites le premier jour quand aucun mot ne passe, comment vous \u00e9valuez son niveau r\u00e9el sans le pi\u00e9ger, et comment trois mois plus tard vous mesurez s&rsquo;il d\u00e9croche ou s&rsquo;il s&rsquo;accroche.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le minist\u00e8re parle de plus de 70 000 \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s (EANA) accueillis chaque ann\u00e9e dans le premier et le second degr\u00e9. Vous n&rsquo;\u00eates pas seul. Mais la premi\u00e8re fois, on a l&rsquo;impression que personne ne vous a vraiment outill\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_83 ez-toc-wrap-center counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-transparent ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Sommaire<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 eztoc-toggle-hide-by-default' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Qui_est_un_eleve_allophone_au_sens_administratif\" >Qui est un \u00e9l\u00e8ve allophone, au sens administratif<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Le_cadre_reglementaire_en_cinq_points_utiles\" >Le cadre r\u00e9glementaire en cinq points utiles<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Avant_larrivee_ce_que_vous_faites_en_48_heures\" >Avant l&rsquo;arriv\u00e9e : ce que vous faites en 48 heures<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Jour_1_laccueil_sans_un_mot_de_francais_commun\" >Jour 1 : l&rsquo;accueil sans un mot de fran\u00e7ais commun<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#La_premiere_semaine_outils_visuels_et_rituels_stables\" >La premi\u00e8re semaine : outils visuels et rituels stables<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Le_premier_mois_levaluation_diagnostique_FLE\" >Le premier mois : l&rsquo;\u00e9valuation diagnostique FLE<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" 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class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Les_partenaires_sur_qui_sappuyer\" >Les partenaires sur qui s&rsquo;appuyer<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Foire_aux_questions\" >Foire aux questions<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/www.fle.re\/blog\/ar\/accueillir-un-eleve-allophone-en-primaire-le-protocole-concret-de-la-semaine-1-au-troisieme-mois-4\/#Pour_aller_plus_loin\" >Pour aller plus loin<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Qui_est_un_eleve_allophone_au_sens_administratif\"><\/span>Qui est un \u00e9l\u00e8ve allophone, au sens administratif<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un <strong>\u00e9l\u00e8ve allophone nouvellement arriv\u00e9 (EANA)<\/strong> est, dans le vocabulaire de l&rsquo;\u00c9ducation nationale, un \u00e9l\u00e8ve dont la langue premi\u00e8re n&rsquo;est pas le fran\u00e7ais et qui arrive dans le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais depuis moins de douze mois. La <strong>circulaire n\u00b02012-141 du 2 octobre 2012<\/strong>, toujours en vigueur, fixe le cadre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Trois pr\u00e9cisions qu&rsquo;on confond souvent :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab Allophone \u00bb ne veut pas dire \u00ab non scolaris\u00e9 ant\u00e9rieurement \u00bb. Un enfant de huit ans qui arrive d&rsquo;Ukraine apr\u00e8s deux ans de CE1 ukrainien est allophone, pas analphab\u00e8te.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00ab Allophone \u00bb ne veut pas dire \u00ab en difficult\u00e9 scolaire \u00bb. Un \u00e9l\u00e8ve qui ne parle pas fran\u00e7ais peut avoir un excellent niveau en math\u00e9matiques. Il faut le tester en non-verbal avant toute conclusion.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00ab Allophone \u00bb est un statut temporaire. Au bout d&rsquo;un an, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve n&rsquo;a plus ce statut administratif, m\u00eame si son fran\u00e7ais reste fragile.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_cadre_reglementaire_en_cinq_points_utiles\"><\/span>Le cadre r\u00e9glementaire en cinq points utiles<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici ce que dit la circulaire et ce qui s&rsquo;applique concr\u00e8tement dans votre \u00e9cole :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>L&rsquo;inscription est de droit.<\/strong> Aucune commune ne peut refuser la scolarisation. L&rsquo;enfant est inscrit dans l&rsquo;\u00e9cole de son secteur, peu importe qu&rsquo;il parle fran\u00e7ais ou non.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L&rsquo;\u00e9valuation initiale est obligatoire.<\/strong> Elle est conduite par le Casnav (Centre acad\u00e9mique pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arriv\u00e9s) ou par un enseignant form\u00e9. Elle teste les comp\u00e9tences en langue premi\u00e8re, en math\u00e9matiques, et en fran\u00e7ais le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L&rsquo;inclusion en classe ordinaire est la r\u00e8gle.<\/strong> L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve suit la classe correspondant \u00e0 son \u00e2ge, sauf d\u00e9cision contraire motiv\u00e9e. Pas de r\u00e9trogradation automatique d&rsquo;un cycle parce qu&rsquo;il ne ma\u00eetrise pas la langue.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L&rsquo;UPE2A est un dispositif d&rsquo;appui, pas un placement.<\/strong> L&rsquo;Unit\u00e9 P\u00e9dagogique pour \u00c9l\u00e8ves Allophones Arrivants accueille l&rsquo;enfant 6 \u00e0 12 heures par semaine quand elle existe dans l&rsquo;\u00e9cole ou \u00e0 proximit\u00e9. Le reste du temps, il est dans sa classe de r\u00e9f\u00e9rence.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le temps de soutien dure un an maximum.<\/strong> Au-del\u00e0, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve sort du dispositif et continue avec les aides ordinaires (APC, RASED si besoin).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour le d\u00e9tail officiel, <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/901\/scolarisation-des-eleves-allophones-nouvellement-arrives\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">la page \u00c9duscol d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones<\/a> regroupe les textes en vigueur, les outils d&rsquo;\u00e9valuation diagnostique et la liste des Casnav par acad\u00e9mie.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Avant_larrivee_ce_que_vous_faites_en_48_heures\"><\/span>Avant l&rsquo;arriv\u00e9e : ce que vous faites en 48 heures<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous avez deux jours. Voici ce qui se pr\u00e9pare, dans cet ordre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mardi soir, dix minutes au calme. <\/strong>Ouvrez le dossier transmis par le directeur. Notez six informations : le pr\u00e9nom (et sa prononciation s&rsquo;il est en caract\u00e8res latins), le nom, l&rsquo;\u00e2ge exact, la langue premi\u00e8re suppos\u00e9e, le pays d&rsquo;origine, la date d&rsquo;arriv\u00e9e en France et la composition familiale. Ces six points changent tout le reste.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mercredi matin, contact Casnav. <\/strong>T\u00e9l\u00e9phonez ou envoyez un mail au Casnav de votre acad\u00e9mie. Demandez un test de positionnement en langue premi\u00e8re si l&rsquo;enfant a plus de six ans, une affectation \u00e9ventuelle en UPE2A, et la liste des intervenants disponibles. Le Casnav r\u00e9pond en g\u00e9n\u00e9ral sous 48 heures.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mercredi midi, pr\u00e9paration mat\u00e9rielle. <\/strong>Vous installez une table pr\u00e8s d&rsquo;un voisin calme et bienveillant, un classeur visuel avec l&#8217;emploi du temps en pictogrammes pour la premi\u00e8re semaine, une fiche \u00ab mots survie \u00bb plastifi\u00e9e (oui, non, j&rsquo;ai compris, je n&rsquo;ai pas compris, toilettes, eau, douleur) et un cahier vierge d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la communication avec la famille. Si vous connaissez la langue d&rsquo;origine, doublez la fiche en bilingue.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mercredi soir, information de la classe. <\/strong>Vous pr\u00e9venez vos \u00e9l\u00e8ves le mercredi soir, pas le jeudi matin devant l&rsquo;enfant. Trois phrases suffisent : un nouvel \u00e9l\u00e8ve arrive demain, il vient de tel pays, il ne parle pas encore fran\u00e7ais et c&rsquo;est normal, on l&rsquo;aide en montrant et en souriant, pas en parlant plus fort.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Jour_1_laccueil_sans_un_mot_de_francais_commun\"><\/span>Jour 1 : l&rsquo;accueil sans un mot de fran\u00e7ais commun<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le premier jour ne se joue pas sur les apprentissages. Il se joue sur la s\u00e9curit\u00e9 affective. Un enfant qui se sent en s\u00e9curit\u00e9 apprendra. Un enfant qui se sent menac\u00e9 restera mutique six mois.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sept heures cinquante. <\/strong>Vous accueillez la famille \u00e0 la porte de la classe, pas dans le couloir. Vous serrez la main du parent, vous souriez \u00e0 l&rsquo;enfant, vous dites son pr\u00e9nom correctement (vous l&rsquo;avez r\u00e9p\u00e9t\u00e9 la veille). Si la famille parle un peu fran\u00e7ais, vous demandez en quelques mots ce qui rassurera l&rsquo;enfant : un doudou, une photo, un mot rituel. Sinon : main sur le c\u0153ur, sourire, hochement de t\u00eate. C&rsquo;est universel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Huit heures. <\/strong>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve entre. Vous le placez \u00e0 sa table pr\u00e9par\u00e9e. Vous donnez \u00e0 son voisin la mission \u00ab bin\u00f4me du jour \u00bb : montrer le mat\u00e9riel, accompagner aux toilettes, pr\u00e9senter \u00e0 la r\u00e9cr\u00e9ation. Pas plus.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La matin\u00e9e. <\/strong>Vous ne sollicitez pas verbalement. Vous lui faites faire ce que fait la classe avec un support visuel : si la classe \u00e9crit la date, il copie. Si la classe colorie, il colorie. Vous observez : tient-il son crayon correctement ? Suit-il une ligne ? Reconna\u00eet-il les chiffres en math\u00e9matiques ? Ces dix premi\u00e8res observations valent une heure de test.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La r\u00e9cr\u00e9ation. <\/strong>Vous restez \u00e0 proximit\u00e9. Vous notez : va-t-il vers les autres, reste-t-il en retrait, cherche-t-il des yeux un rep\u00e8re ? Ces signaux orientent toute la premi\u00e8re semaine.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La fin de journ\u00e9e. <\/strong>Vous prenez deux minutes pour montrer \u00e0 l&rsquo;enfant l&#8217;emploi du temps de la classe avec ses pictogrammes et vous entourez ce qui se passera demain. Vous le raccompagnez \u00e0 la porte. Vous saluez le parent par un mot : \u00ab Tout va bien. \u00bb Quatre syllabes qu&rsquo;il a entendues toute la journ\u00e9e, qu&rsquo;il associe \u00e0 un sourire. Cela suffit.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_premiere_semaine_outils_visuels_et_rituels_stables\"><\/span>La premi\u00e8re semaine : outils visuels et rituels stables<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La semaine 1 a un seul objectif : que l&rsquo;enfant comprenne le d\u00e9roul\u00e9 de la journ\u00e9e. La compr\u00e9hension de la routine pr\u00e9c\u00e8de la production de la langue. Toujours.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les rituels \u00e0 fixer d\u00e8s lundi<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Affichage de l&#8217;emploi du temps en pictogrammes au tableau, mis \u00e0 jour chaque matin.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tiquettes des objets de la classe (porte, fen\u00eatre, tableau, bureau, cahier) en fran\u00e7ais et, si possible, dans sa langue premi\u00e8re.<\/li>\n\n\n\n<li>Carte des pr\u00e9noms de la classe sur sa table, avec photos.<\/li>\n\n\n\n<li>Code couleur des mati\u00e8res (fran\u00e7ais bleu, math\u00e9matiques rouge, etc.) coh\u00e9rent dans tout ce qu&rsquo;il manipule.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les outils visuels indispensables<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lexique imag\u00e9 th\u00e9matique : la classe, la cantine, la cour, le mat\u00e9riel scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li>Tableau \u00ab j&rsquo;ai besoin de \u00bb : pictogrammes pour les besoins courants. L&rsquo;enfant pointe au lieu de demander.<\/li>\n\n\n\n<li>Cahier de communication famille avec pictogrammes et phrases types traduites en plusieurs langues.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pr\u00e9parer ce mat\u00e9riel prend du temps la premi\u00e8re fois. C&rsquo;est aussi l\u00e0 que beaucoup d&rsquo;enseignants de primaire piochent dans des kits d\u00e9j\u00e0 con\u00e7us. Sur <a href=\"https:\/\/iniprof.fr\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Iniprof<\/a>, une biblioth\u00e8que de ressources libres pour les professeurs des \u00e9coles regroupe des outils visuels pr\u00eats \u00e0 imprimer \u2014 dont le kit d&rsquo;accueil rentr\u00e9e et la fiche-dys (utilisable telle quelle pour un EANA, car les besoins en clart\u00e9 visuelle se recoupent). Cela \u00e9vite de tout recr\u00e9er un mardi soir \u00e0 vingt-trois heures.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ce qui se travaille \u00e0 l&rsquo;oral en semaine 1<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les salutations : bonjour, au revoir, merci.<\/li>\n\n\n\n<li>Le pr\u00e9nom des camarades les plus proches (bin\u00f4me + voisins de table).<\/li>\n\n\n\n<li>Trois consignes scolaires : prends, range, regarde.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On ne va pas plus loin. La sur-stimulation langagi\u00e8re \u00e9puise un enfant en immersion totale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_premier_mois_levaluation_diagnostique_FLE\"><\/span>Le premier mois : l&rsquo;\u00e9valuation diagnostique FLE<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vers la fin de la troisi\u00e8me semaine, l&rsquo;enfant est suffisamment apais\u00e9 pour \u00eatre \u00e9valu\u00e9 sans stress. Vous menez \u2014 ou vous faites mener par le Casnav \u2014 une \u00e9valuation diagnostique qui couvre quatre dimensions distinctes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comp\u00e9tences en langue premi\u00e8re.<\/strong> Si vous avez acc\u00e8s \u00e0 un test traduit (le Casnav en propose une trentaine), vous mesurez le niveau scolaire r\u00e9el. Un enfant qui lit couramment en arabe ou en ukrainien \u00e0 huit ans n&rsquo;est pas un d\u00e9butant en lecture. C&rsquo;est un d\u00e9butant en fran\u00e7ais \u00e9crit. Nuance lourde de cons\u00e9quences.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comp\u00e9tences en math\u00e9matiques en non-verbal.<\/strong> Le test se passe sans phrases : num\u00e9ration, comparaison, calculs, g\u00e9om\u00e9trie \u00e9l\u00e9mentaire. Beaucoup d&rsquo;EANA r\u00e9v\u00e8lent ici un niveau sup\u00e9rieur \u00e0 leur classe d&rsquo;\u00e2ge \u2014 et il faut adapter \u00e0 la hausse, pas \u00e0 la baisse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comp\u00e9tences en fran\u00e7ais oral.<\/strong> On utilise la grille du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence (CECR) adapt\u00e9e au primaire. Le niveau A1.1 (dit \u00ab de survie \u00bb) concerne presque tous les EANA en premi\u00e8re ann\u00e9e. L&rsquo;objectif r\u00e9aliste est d&rsquo;atteindre A1 \u00e0 six mois et A2 \u00e0 douze mois.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comp\u00e9tences en fran\u00e7ais \u00e9crit.<\/strong> On teste s\u00e9par\u00e9ment la conscience phonologique (qui se construit ind\u00e9pendamment de la langue) et la production \u00e9crite.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;outil de r\u00e9f\u00e9rence pour cette \u00e9valuation est mis \u00e0 disposition par <a href=\"https:\/\/www.france-education-international.fr\/expertises\/evaluation-attestation\/diplomes-de-francais-pour-le-monde-scolaire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">France \u00c9ducation International<\/a> (ex-CIEP), qui propose aussi le DELF Prim, version pour les 8-12 ans du dipl\u00f4me de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. Le DELF Prim n&rsquo;est pas obligatoire, mais c&rsquo;est un rep\u00e8re utile pour situer la progression sur une \u00e9chelle internationale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Differencier_au_quotidien_dans_toutes_les_matieres\"><\/span>Diff\u00e9rencier au quotidien dans toutes les mati\u00e8res<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une fois le diagnostic pos\u00e9, vous adaptez. Voici ce qui fonctionne dans une classe ordinaire, sans avoir \u00e0 refaire toute la s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">En fran\u00e7ais<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous gardez la m\u00eame s\u00e9ance pour la classe et vous ajoutez \u00e0 l&rsquo;EANA :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un support visuel syst\u00e9matique pour chaque consigne.<\/li>\n\n\n\n<li>Un bin\u00f4me tuteur identifi\u00e9 qui r\u00e9p\u00e8te et reformule.<\/li>\n\n\n\n<li>Des objectifs simplifi\u00e9s : recopier au lieu de produire, entourer au lieu d&rsquo;\u00e9crire.<\/li>\n\n\n\n<li>Un cahier de mots de la semaine, dix mots maximum, avec dessin et phrase mod\u00e8le.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">En math\u00e9matiques<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les EANA sont souvent \u00e0 l&rsquo;aise d\u00e8s le d\u00e9part. Vous adaptez surtout le lexique des \u00e9nonc\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Vous lisez l&rsquo;\u00e9nonc\u00e9 \u00e0 voix haute en le mimant.<\/li>\n\n\n\n<li>Vous traduisez les mots-outils (combien, plus, moins, autant, chaque, chacun).<\/li>\n\n\n\n<li>Vous laissez l&rsquo;enfant travailler \u00e0 son rythme, m\u00eame au-del\u00e0 du programme de la classe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">En histoire-g\u00e9ographie et sciences<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce sont les mati\u00e8res les plus difficiles pour un EANA car elles supposent un vocabulaire de sp\u00e9cialit\u00e9. Vous pr\u00e9voyez :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un lexique illustr\u00e9 pr\u00e9par\u00e9 en amont (dix mots cl\u00e9s par s\u00e9ance).<\/li>\n\n\n\n<li>Des photos et sch\u00e9mas plus que des textes.<\/li>\n\n\n\n<li>Une \u00e9valuation orale, en pointage ou en dessins.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">En arts et EPS<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce sont les mati\u00e8res o\u00f9 l&rsquo;EANA se r\u00e9v\u00e8le. Vous le laissez participer normalement. C&rsquo;est souvent l\u00e0 que les camarades d\u00e9couvrent qu&rsquo;il est bon, qu&rsquo;il est dr\u00f4le, qu&rsquo;il existe au-del\u00e0 de son silence en fran\u00e7ais. Ne sous-estimez jamais ce levier d&rsquo;int\u00e9gration sociale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Une r\u00e8gle qui sert toute l&rsquo;ann\u00e9e : <\/strong>ne baissez jamais le niveau des attendus cognitifs, baissez le niveau des exigences langagi\u00e8res. Un EANA en CE2 doit raisonner comme un CE2. Il n&rsquo;a juste pas encore tous les mots.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Trois_mois_apres_le_bilan_detape\"><\/span>Trois mois apr\u00e8s : le bilan d&rsquo;\u00e9tape<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 trois mois, vous faites le point. Pas une grande \u00e9valuation. Une observation structur\u00e9e sur huit crit\u00e8res, \u00e0 reporter dans le dossier de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Compr\u00e9hension orale des consignes courantes : oui \/ partielle \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Compr\u00e9hension \u00e9crite simple (lire son pr\u00e9nom, la date, une consigne courte) : oui \/ partielle \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Production orale spontan\u00e9e en classe : oui \/ sollicit\u00e9e \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Production \u00e9crite (copier, \u00e9crire des mots simples) : oui \/ partielle \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Int\u00e9gration sociale (amis, jeux \u00e0 la r\u00e9cr\u00e9ation) : oui \/ partielle \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Posture d&rsquo;\u00e9l\u00e8ve (mat\u00e9riel, autonomie, attention) : oui \/ partielle \/ non.<\/li>\n\n\n\n<li>Progression en math\u00e9matiques : conforme \/ sup\u00e9rieure \/ fragile.<\/li>\n\n\n\n<li>Bien-\u00eatre visible : oui \/ variable \/ non.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Lecture du bilan : <\/strong>si six crit\u00e8res sur huit sont positifs, vous continuez sereinement. Si quatre le sont, vous demandez un bilan avec le Casnav et la famille. Si moins de trois le sont, vous saisissez l&rsquo;\u00e9quipe de circonscription pour envisager un soutien renforc\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 ce stade, vous transmettez aussi \u00e0 la famille un bulletin interm\u00e9diaire adapt\u00e9 : pictogrammes, \u00e9chelle visuelle, un mot manuscrit en fran\u00e7ais simple. Beaucoup de parents allophones ne lisent pas votre bulletin classique. Ne supposez pas l&rsquo;inverse.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_erreurs_quon_fait_tous_la_premiere_fois\"><\/span>Les erreurs qu&rsquo;on fait tous la premi\u00e8re fois<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici cinq pi\u00e8ges que l&rsquo;on retrouve ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e dans les \u00e9coles que les Casnav accompagnent.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Parler plus fort. <\/strong>Le volume ne cr\u00e9e pas la compr\u00e9hension. Le geste, l&rsquo;image et la lenteur articulatoire la cr\u00e9ent.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sur-corriger la prononciation. <\/strong>Un EANA qui dit \u00ab le chien il court \u00bb comprend la phrase. Le corriger sur le pronom redondant en novembre, c&rsquo;est cogner sur une fondation pas encore prise. On laisse passer pendant six mois.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Demander aux parents de \u00ab parler fran\u00e7ais \u00e0 la maison \u00bb. <\/strong>C&rsquo;est une erreur document\u00e9e par toute la recherche en didactique des langues. Une langue premi\u00e8re solide soutient l&rsquo;apprentissage du fran\u00e7ais. Une langue premi\u00e8re abandonn\u00e9e ralentit tout. Les parents continuent leur langue \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Confondre mutisme et incompr\u00e9hension. <\/strong>Un enfant qui ne parle pas en classe pendant trois mois apprend beaucoup. C&rsquo;est la phase silencieuse. Elle est normale. On la respecte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00c9valuer en fran\u00e7ais avant la fin du premier trimestre. <\/strong>Une note en fran\u00e7ais en octobre sur un EANA arriv\u00e9 en septembre n&rsquo;a aucun sens. Vous \u00e9valuez ce qu&rsquo;il sait faire, pas ce qu&rsquo;il ne sait pas dire.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_partenaires_sur_qui_sappuyer\"><\/span>Les partenaires sur qui s&rsquo;appuyer<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous n&rsquo;\u00eates pas seul. Quatre interlocuteurs \u00e0 activer d\u00e8s le premier mois.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le Casnav de votre acad\u00e9mie.<\/strong> R\u00e9f\u00e9rent unique pour les EANA. Il forme, conseille, fournit les outils et accompagne les \u00e9coles isol\u00e9es. Premier appel \u00e0 passer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L&rsquo;enseignant UPE2A de secteur<\/strong> si l&rsquo;\u00e9cole n&rsquo;a pas d&rsquo;UPE2A interne. Il intervient parfois sur convention, parfois \u00e0 distance, parfois en formation de l&rsquo;\u00e9quipe enseignante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L&rsquo;association de parents en langue premi\u00e8re<\/strong> quand elle existe (associations ukrainienne, syrienne, ivoirienne, etc.). Elle aide \u00e0 la traduction, \u00e0 la m\u00e9diation, et \u00e0 l&rsquo;int\u00e9gration extra-scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <a href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/cap-ecole-inclusive\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">r\u00e9seau Canop\u00e9 via la plateforme Cap \u00c9cole Inclusive<\/a> pour les ressources p\u00e9dagogiques valid\u00e9es par le minist\u00e8re. La rubrique EANA y est structur\u00e9e par niveau et par mati\u00e8re, avec des fiches t\u00e9l\u00e9chargeables.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Foire_aux_questions\"><\/span>Foire aux questions<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Combien de temps un \u00e9l\u00e8ve allophone reste-t-il en dispositif ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le cadre officiel pr\u00e9voit un an d&rsquo;accompagnement renforc\u00e9. Dans les faits, beaucoup d&rsquo;enfants ont besoin de deux ans pour atteindre un fran\u00e7ais scolaire op\u00e9rationnel, surtout \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit. L&rsquo;inclusion en classe ordinaire reste continue tout du long.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Peut-on faire redoubler un \u00e9l\u00e8ve allophone ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La circulaire est claire : on ne maintient pas un EANA dans sa classe pour des raisons linguistiques. On peut le maintenir si une difficult\u00e9 cognitive ou scolaire est objectiv\u00e9e par une \u00e9quipe, ind\u00e9pendamment de la langue.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Faut-il \u00eatre form\u00e9 pour accueillir un EANA ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Non. Tout PE peut accueillir un EANA. La formation FLE-S (fran\u00e7ais langue seconde) est utile mais pas obligatoire. Le Casnav forme \u00e0 la demande et propose des modules courts en acad\u00e9mie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Quel est le r\u00f4le de l&rsquo;AESH si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en a une ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;AESH est attribu\u00e9e pour un trouble, pas pour la barri\u00e8re de la langue. Un EANA sans trouble n&rsquo;a pas d&rsquo;AESH. S&rsquo;il en a une, son r\u00f4le reste centr\u00e9 sur le handicap notifi\u00e9, pas sur la traduction.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Que faire si la famille ne lit pas le fran\u00e7ais ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tous les outils de communication doivent inclure des pictogrammes et, si possible, une traduction. Les services de traduction acad\u00e9mique sont gratuits pour les r\u00e9unions importantes (\u00e9quipe \u00e9ducative, orientation, \u00e9quipe de suivi).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pour_aller_plus_loin\"><\/span>Pour aller plus loin<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;accueil d&rsquo;un EANA n&rsquo;est pas une comp\u00e9tence rare. C&rsquo;est une comp\u00e9tence du m\u00e9tier de PE en 2026. Plus de la moiti\u00e9 des \u00e9coles de France ont au moins un \u00e9l\u00e8ve allophone dans l&rsquo;ann\u00e9e. Le pr\u00e9parer une fois s\u00e9rieusement, c&rsquo;est gagner du temps pour toutes les arriv\u00e9es suivantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La meilleure strat\u00e9gie tient en trois mots : anticiper, visualiser, attendre. Anticiper le mat\u00e9riel et les routines avant l&rsquo;arriv\u00e9e. Visualiser tout ce qui peut l&rsquo;\u00eatre : emploi du temps, lexique, consignes. Attendre la production orale sans la forcer. Le reste se met en place.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Et la prochaine fois que le directeur ouvrira votre porte un mardi soir pour vous dire qu&rsquo;un enfant arrive jeudi, vous saurez quoi faire avant m\u00eame qu&rsquo;il ait fini sa phrase.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vous ouvrez votre messagerie professionnelle un mardi soir. Le directeur vous pr\u00e9vient qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve arrive jeudi. 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