İlkokulda allofon öğrenciyi karşılama: 1. haftadan 3. aya kadar somut protokol

Bir Salı akşamı mesleki e-posta kutunuzu açıyorsunuz. Müdür, Perşembe günü bir öğrencinin geleceğini bildiriyor. O, Fransızca konuşmuyor. Yirmi dört öğrenciniz var, CE1 programını tamamlamanız gerekiyor ve aniden bu basit soru: ne yapmalıyız?

Bu kılavuz bu soruya yanıt veriyor. Teorik olarak değil. Genel olarak değil. Protokol olarak. Öğrencinin gelmeden önce yaptıklarınız, ilk gün hiçbir kelime geçmediğinde söyledikleriniz, onun gerçek seviyesini nasıl değerlendirirsiniz, üç ay sonra onun kopup kopmadığını veya tutunup tutunmadığını nasıl ölçersiniz.

Milli Eğitim Bakanlığı, her yıl ilkokul ve ortaokulda 70.000’den fazla yeni gelen allofon öğrencinin (EANA) kabul edildiğini bildiriyor. Yalnız değilsiniz. Ama ilk kez olduğunda, kimsenin sizi gerçekten donatmadığı hissine kapılıyorsunuz.

Yönetmelik açısından allofon öğrenci kimdir?

Yeni gelen allofon öğrenci (EANA), Milli Eğitim terimlerinde, ana dili Fransızca olmayan ve Fransız eğitim sistemine son on iki ay içinde gelen bir öğrencidir. 2 Ekim 2012 tarihli 2012-141 sayılı genelge, hala geçerlidir ve çerçeveyi belirler.

Sıklıkla karıştırılan üç açıklama:

• “Allophone” demek “daha önce okula gitmemiş” demek değildir. İki yıl Ukrayna’da CE1 okumuş sekiz yaşındaki bir çocuk allofondur, okuma yazma bilmeyen değil.
• “Allophone” demek “öğrenme güçlüğü çeken” demek değildir. Fransızca konuşmayan bir öğrenci matematikte mükemmel bir seviyeye sahip olabilir. Herhangi bir sonuca varmadan önce onu sözsüz test etmelisiniz.
• “Allophone” geçici bir statüdür. Bir yılın sonunda, öğrenci bu idari statüyü kaybeder, Fransızcası hala zayıf olsa bile.

Beş faydalı düzenleyici nokta

İşte genelgenin söyledikleri ve okulunuzda somut olarak uygulananlar:

1. Kayıt hakkıdır. Hiçbir belediye eğitim hakkını reddedemez. Çocuk, Fransızca konuşup konuşmadığına bakılmaksızın, kendi bölgesindeki okula kaydedilir.
2. Başlangıç değerlendirmesi zorunludur. Bu, Casnav (Yeni gelen allofon öğrencilerin eğitim merkezi) veya eğitimli bir öğretmen tarafından yapılır. Ana dildeki becerileri, matematik ve gerekirse Fransızca test eder.
3. Normal sınıfa dahil olma kuraldır. Öğrenci, yaşına uygun sınıfa devam eder, aksi bir karar verilmedikçe. Dil becerisi yeterli değil diye otomatik olarak bir sınıfa düşürülmez.
4. UPE2A bir destek mekanizmasıdır, yerleştirme değil. Yeni gelen allofon öğrenciler için Pedagojik Birim, okulda veya yakınında mevcut olduğunda çocuğu haftada 6 ila 12 saat kabul eder. Geri kalan zamanda, kendi referans sınıfındadır.
5. Destek süresi en fazla bir yıldır. Ailelerin öğrenme sürecini hızlandırmak istemesi durumunda, çevrimiçi yoğun Fransızca kursları yapılandırılmış bir ek sunar. Bunun ötesinde, öğrenci destek mekanizmasından çıkar ve normal yardımlarla devam eder (APC, RASED gerekirse).

Resmi detaylar için, öğrencilerin allofon olarak eğitimine yönelik Eduscol sayfası, yürürlükteki metinleri, tanı değerlendirme araçlarını ve akademiye göre Casnav listesini bir araya getirir.

Gelişmeden önce: 48 saat içinde yapacaklarınız

İki gününüz var. İşte bu sırayla hazırlık yapmanız gerekenler.

Salı akşamı, on dakika sakin bir ortamda. Müdür tarafından iletilen dosyayı açın. Altı bilgi not edin: ad (ve Latin harflerle yazılıysa telaffuzu), soyad, tam yaş, varsayılan ana dil, ülke, Fransa’ya geliş tarihi ve aile yapısı. Bu altı nokta, geri kalan her şeyi değiştirir.

Çarşamba sabahı, Casnav ile iletişim. Akademinizin Casnav’ına telefon edin veya e-posta gönderin. Çocuk altı yaşından büyükse ana dilde bir yerleştirme testi talep edin, UPE2A’ya olası bir atama ve mevcut müdahillerin listesini isteyin. Casnav genellikle 48 saat içinde yanıt verir.

Çarşamba öğle, materyal hazırlığı. Sakin ve yardımsever bir komşunun yanına bir masa kurun, ilk hafta için piktogramlarla hazırlanan bir görsel zaman çizelgesi, “hayatta kalma kelimeleri” plastifiye edilmiş bir kağıt (evet, hayır, anladım, anlamadım, tuvalet, su, ağrı) ve aile ile iletişim için ayrılmış boş bir defter hazırlayın. Eğer ana dili biliyorsanız, kağıdı iki dilli yapın.

Çarşamba akşamı, sınıfa bilgi verme. Öğrencilerinizi Çarşamba akşamı bilgilendirin, Perşembe sabahı çocuğun önünde değil. Üç cümle yeterlidir: yarın yeni bir öğrenci geliyor, şu ülkeden geliyor, henüz Fransızca konuşmuyor ve bu normal, ona göstererek ve gülümseyerek yardımcı olacağız, daha yüksek sesle konuşarak değil.

1. Gün: ortak bir Fransızca kelime olmadan karşılama

İlk gün öğrenim üzerine değil, duygusal güvenlik üzerine odaklanır. Kendini güvende hisseden bir çocuk öğrenir. Tehdit altında hisseden bir çocuk altı ay boyunca sessiz kalır.

Saat yedi elli. Aileyi sınıf kapısında karşılıyorsunuz, koridorda değil. Ebeveynin elini sıkıyorsunuz, çocuğa gülümsüyorsunuz, adını doğru söylüyorsunuz (önceki gün tekrar ettiniz). Aile biraz Fransızca konuşuyorsa, çocuğu rahatlatacak birkaç kelime soruyorsunuz: bir oyuncak, bir fotoğraf, bir ritüel kelime. Aksi takdirde: kalbinizin üzerine el koyun, gülümseyin, başınızı sallayın. Bu evrenseldir.

Saat sekiz. Öğrenci içeri giriyor. Onu hazırladığınız masasına yerleştiriyorsunuz. Komşusuna “günün eşleşmesi” görevini veriyorsunuz: malzemeleri göstermek, tuvalete eşlik etmek, teneffüste tanıtmak. Daha fazlası değil.

Sabah. Sözlü olarak talepte bulunmuyorsunuz. Sınıfın yaptığı her şeyi görsel destekle yapmasını sağlıyorsunuz: sınıf tarihi yazıyorsa, o da kopyalar. Sınıf boyama yapıyorsa, o da boyar. Gözlem yapıyorsunuz: kalemini doğru tutuyor mu? Bir çizgiyi takip ediyor mu? Matematikte sayıları tanıyor mu? Bu ilk on gözlem, bir saatlik test değerindedir.

Teneffüs. Yakınlarda kalıyorsunuz. Not alıyorsunuz: diğerlerine mi gidiyor, geri mi duruyor, gözleriyle bir referans mı arıyor? Bu sinyaller, ilk haftanın tamamını yönlendirir.

Günün sonu. Çocuğa, piktogramlarla sınıf zaman çizelgesini göstermek için iki dakika ayırıyorsunuz ve yarın ne olacağını çerçeveleyerek gösteriyorsunuz. Onu kapıya kadar eşlik ediyorsunuz. Ebeveyni bir kelimeyle selamlıyorsunuz: “Her şey yolunda.” Dört hece, gün boyunca duyduğu ve bir gülümsemeyle ilişkilendirdiği. Bu yeter.

İlk hafta: görsel araçlar ve sabit ritüeller

1. haftanın tek bir amacı var: çocuğun günün akışını anlaması. Rutin anlayışı, dil üretiminden önce gelir. Her zaman.

Pazartesi günü itibarıyla belirlenmesi gereken ritüeller

• Piktogramlarla zaman çizelgesinin tahtada sergilenmesi, her sabah güncellenmesi.
• Sınıf nesnelerinin etiketleri (kapı, pencere, tahta, masa, defter) Fransızca ve mümkünse ana dilinde.
• Masasında sınıf arkadaşlarının isim kartı, fotoğraflarla.
• Öğrenim alanlarının renk kodu (Fransızca mavi, matematik kırmızı, vb.) onun kullandığı her şeyde tutarlı.

Temel görsel araçlar

• Tematik görsel sözlük: sınıf, yemekhanе, bahçe, okul malzemeleri.
• “Bana lazım” tablosu: günlük ihtiyaçlar için piktogramlar. Çocuk, istemek yerine işaret eder.
• Aile ile iletişim defteri, piktogramlar ve birden fazla dile çevrilmiş örnek cümlelerle.

Bu materyali hazırlamak ilk seferde zaman alır. Aynı zamanda, birçok ilkokul öğretmeni, önceden hazırlanmış kitlerden yararlanır. Iniprof, öğretmenler için serbest kaynaklar kütüphanesi, yazdırmaya hazır görsel araçlar toplar – bunlar arasında karşılama kiti ve bir EANA için kullanılabilir olan bir disleksi sayfası da vardır, çünkü görsel netlik ihtiyacı örtüşmektedir. Bu, bir Salı akşamı saat yirmi üçte her şeyi yeniden yaratmaktan kaçınmanızı sağlar.

1. haftada sözlü olarak çalışılacaklar

• Selamlaşmalar: merhaba, hoşça kal, teşekkür ederim.
• En yakın arkadaşların isimleri (eşleşme + masa komşuları).
• Üç okul talimatı: al, yerleştir, bak.

Daha ileri gitmiyoruz. Aşırı dil uyarımı, tamamen gömülü bir çocuğu yorar.

İlk ay: FLE tanı değerlendirmesi

Üçüncü haftanın sonuna doğru, çocuk yeterince sakinleşmiştir ki stres olmadan değerlendirilebilir. Siz veya Casnav tarafından yürütülen, dört ayrı boyutu kapsayan bir tanı değerlendirmesi yapıyorsunuz.

Ana dil becerileri. Eğer çevrilmiş bir teste erişiminiz varsa (Casnav yaklaşık otuz tane sunmaktadır), gerçek okul seviyesini ölçersiniz. Sekiz yaşında Arapça veya Ukraynaca akıcı okuma yapan bir çocuk, okuma konusunda acemi değildir. Fransızca yazılı olarak acemidir. Bu, sonuçları ağır şekilde etkileyen bir nüanstır.

Matematikte sözsüz beceriler. Test cümle olmadan yapılır: sayma, karşılaştırma, hesaplama, temel geometri. Birçok EANA burada yaş grubundan daha yüksek bir seviyeyi ortaya koyar – ve yukarıya uyarlamak gerekir, aşağıya değil.

Fransızca sözlü beceriler. İlkokula uyarlanmış Avrupa Ortak Çerçeve Programı (CECR) ölçeği kullanılır. A1.1 seviyesi (“hayatta kalma” olarak adlandırılır) neredeyse tüm EANA’lar için geçerlidir. Gerçekçi hedef, altı ayda A1 ve on iki ayda A2’ye ulaşmaktır. Çevrimiçi Fransızca kursları, okul saatleri dışında bu süreci faydalı bir şekilde tamamlayabilir.

Fransızca yazılı beceriler. Fonolojik farkındalık (dil bağımsız olarak gelişir) ve yazılı üretim ayrı ayrı test edilir.

Bu değerlendirme için referans aracı, France Éducation International (eski CIEP) tarafından sağlanmaktadır. Ayrıca 8-12 yaş arası çocuklar için Fransızca yabancı dil diploması olan DELF Prim’i de sunmaktadır. DELF Prim zorunlu değildir, ancak uluslararası bir ölçekte ilerlemeyi belirlemek için faydalı bir referanstır.

Her derste günlük farklılaştırma

Tanı konulduktan sonra, uyarlama yapıyorsunuz. İşte normal bir sınıfta işe yarayanlar, tüm oturumu yeniden yapmadan:

Fransızca dersinde

Sınıf için aynı oturumu koruyorsunuz ve EANA’ya ekliyorsunuz:

• Her talimat için sistematik bir görsel destek.
• Tekrar eden ve yeniden ifade eden tanımlanmış bir eşleşme.
• Basitleştirilmiş hedefler: üretmek yerine kopyalamak, yazmak yerine çevrelemek.
• Haftanın kelimeleri defteri, maksimum on kelime, çizim ve örnek cümle ile.

Matematik dersinde

EANA’lar genellikle başlangıçta rahat hissederler. Özellikle ifade cümlelerinin sözlüğünü uyarlıyorsunuz:

• İfadenizi yüksek sesle okuyarak taklit ediyorsunuz.
• Anahtar kelimeleri (kaç, daha, az, kadar, her, herkes) çeviriyorsunuz.
• Çocuğun kendi hızında çalışmasına izin veriyorsunuz, sınıf programının ötesinde bile.

Tarih-coğrafya ve bilim derslerinde

Bunlar, EANA için en zor derslerdir çünkü özel bir kelime dağarcığı gerektirir. Şunları planlıyorsunuz:

• Önceden hazırlanmış bir görsel sözlük (her oturum için on anahtar kelime).
• Metinlerden daha fazla fotoğraf ve şemalar.
• Sözlü bir değerlendirme, puanlama veya çizim ile.

Sanat ve Beden Eğitimi derslerinde

Bunlar, EANA’nın kendini gösterdiği derslerdir. Normal bir şekilde katılmasına izin veriyorsunuz. Genellikle burada arkadaşları, onun iyi olduğunu, eğlenceli olduğunu ve Fransızca sessizliğinin ötesinde var olduğunu keşfederler. Bu sosyal entegrasyon aracını asla küçümsemeyin.

Tüm yıl boyunca geçerli bir kural: bilişsel beklentilerin seviyesini asla düşürmeyin, dilsel gereksinimlerin seviyesini düşürün. Bir EANA’nın CE2’de mantık yürütmesi gerekir. Sadece henüz tüm kelimelere sahip değildir.

Üç ay sonra: ara değerlendirme

Üç ay sonra, durumu değerlendiriyorsunuz. Büyük bir değerlendirme değil. Sekiz kriter üzerinden yapılandırılmış bir gözlem, öğrencinin dosyasına kaydedilir:

• Yaygın talimatların sözlü anlaşılması: evet / kısmi / hayır.
• Basit yazılı anlama (adını, tarihi, kısa bir talimatı okumak): evet / kısmi / hayır.
• Sınıfta kendiliğinden sözlü üretim: evet / talep edilen / hayır.
• Yazılı üretim (kopyalama, basit kelimeler yazma): evet / kısmi / hayır.
• Sosyal entegrasyon (arkadaşlar, teneffüs oyunları): evet / kısmi / hayır.
• Öğrenci durumu (malzeme, bağımsızlık, dikkat): evet / kısmi / hayır.
• Matematikte ilerleme: uyumlu / üst düzey / zayıf.
• Görünür iyi olma durumu: evet / değişken / hayır.

Değerlendirme okuması: sekiz kriterden altısı olumluysa, huzur içinde devam edersiniz. Dördü olumluysa, Casnav ve aile ile bir değerlendirme talep edersiniz. Üçten az olumluysa, destek için ilçe ekibini bilgilendirirsiniz.

Bu aşamada, aileye de uygun bir ara rapor iletirsiniz: piktogramlar, görsel ölçek, basit Fransızca yazılmış bir not. Birçok allofon ebeveyn, klasik raporunuzu okumaz. Aksini varsaymayın.

İlk kez yapılan hatalar

İşte Casnav’ın desteklediği okullarda her yıl karşılaşılan beş tuzak.

Daha yüksek sesle konuşmak. Ses seviyesi anlayışı yaratmaz. Hareket, görüntü ve yavaş artikülasyon anlayışı yaratır.

Telaffuzu aşırı düzeltmek. “Köpek koşuyor” diyen bir EANA, cümleyi anlar. Kasım ayında zamiri düzeltmek, henüz oluşmamış bir temele vurmak demektir. Altı ay boyunca geçmesine izin veriyoruz.

Ailelerden “evde Fransızca konuşmalarını” istemek. Bu, dil öğretimi araştırmaları tarafından belgelenmiş bir hatadır. Sağlam bir ana dil, Fransızca öğrenimini destekler. Terk edilen bir ana dil her şeyi yavaşlatır. Ebeveynler evde kendi dillerini konuşmaya devam eder.

Sessizlik ile anlamazlık karıştırmak. Sınıfta üç ay boyunca konuşmayan bir çocuk çok şey öğrenir. Bu sessiz dönemdir. Normaldir. Saygı gösteriyoruz.

İlk çeyrek sonuna kadar Fransızca değerlendirmek. Eylül ayında gelen bir EANA için Ekim ayında bir not vermek hiçbir anlam ifade etmez. Ne bildiğini değerlendirirsiniz, ne söylemediğini değil.

Destek alabileceğiniz ortaklar

Yalnız değilsiniz. İlk aydan itibaren harekete geçirebileceğiniz dört muhatap. Aileler, dil entegrasyonunu hızlandırmak için Fransa’da ideal eğitimi nasıl bulabilecekleri hakkında bilgi alabilirler.

Akademinizin Casnav’ı. EANA’lar için tek referans. Eğitim verir, danışmanlık yapar, araçlar sağlar ve izole okullara destek olur. İlk aramanız gereken yer.

Alanınızdaki UPE2A öğretmeni eğer okulda dahili bir UPE2A yoksa. Bazen sözleşmeli, bazen uzaktan, bazen öğretmen ekibinin eğitimi için müdahale eder.

Varsa ana dilde ebeveynler derneği (Ukraynalı, Suriyeli, Fildişili vb. dernekler). Çeviri, aracılık ve okul dışı entegrasyona yardımcı olur.

Canopé ağı, Cap École Inclusive platformu aracılığıyla bakanlık tarafından onaylanmış pedagojik kaynaklar için. EANA bölümü, seviyeye ve derse göre yapılandırılmıştır ve indirilebilir sayfalar içerir.

Sıkça Sorulan Sorular

Bir allofon öğrenci ne kadar süreyle destek alır?

Resmi çerçeve, bir yıl süren güçlendirilmiş destek öngörmektedir. Gerçekte, birçok çocuk, özellikle yazılı olarak, işlevsel bir Fransızca seviyesine ulaşmak için iki yıla ihtiyaç duyar. Normal sınıfa dahil olma süreci boyunca devam eder.

Bir allofon öğrenciyi sınıfta tutmak mümkün mü?

Genelge açıktır: bir EANA’yı dil nedenleriyle sınıfında tutamazsınız. Bilişsel veya akademik bir zorluğun bir ekip tarafından nesnel olarak belirlenmesi durumunda tutabilirsiniz, dil bağımsız olarak.

Bir EANA’yı karşılamak için eğitim almak gerekli mi?

Hayır. Herhangi bir öğretmen bir EANA’yı karşılayabilir. FLE-S (ikinci dil olarak Fransızca) eğitimi faydalıdır ama zorunlu değildir. Casnav, talep üzerine eğitim verir ve akademide kısa modüller sunar.

Öğrencinin bir AESH’si varsa, rolü nedir?

AESH, bir engel için atanır, dil engeli için değil. Engeli olmayan bir EANA’nın AESH’si yoktur. Eğer varsa, rolü, bildirilen engel üzerine odaklanmak, çeviri değil.

Aile Fransızca okumuyorsa ne yapmalıyız?

Tüm iletişim araçları piktogramlar içermeli ve mümkünse çeviri yapılmalıdır. Önemli toplantılar (eğitim ekibi, yönlendirme, takip ekibi) için akademik çeviri hizmetleri ücretsizdir.

Daha ileri gitmek için

Bir EANA’yı karşılamak nadir bir yetenek değildir. 2026’da bir öğretmenlik mesleği becerisidir. Fransa’daki okulların yarısından fazlasında yılda en az bir allofon öğrenci bulunmaktadır. Bir kez ciddi bir şekilde hazırlamak, tüm sonraki gelişler için zaman kazandırır.

En iyi strateji üç kelimede özetlenir: öngörmek, görselleştirmek, beklemek. Gelişmeden önce materyali ve rutinleri öngörmek. Görselleştirilebilecek her şeyi görselleştirmek: zaman çizelgesi, sözlük, talimatlar. Sözlü üretimi zorlamadan beklemek. Geri kalan kendiliğinden gelişir.

Ve müdür bir Salı akşamı kapınızı açıp Perşembe günü bir çocuğun geleceğini söylediğinde, cümlesini bitirmeden ne yapacağınızı bileceksiniz.

Anthony FLE