Đón tiếp học sinh allophone ở tiểu học: quy trình cụ thể từ tuần 1 đến tháng thứ ba

Bạn mở hộp thư công việc của mình vào một tối thứ Ba. Hiệu trưởng thông báo rằng một học sinh sẽ đến vào thứ Năm. Em ấy không nói tiếng Pháp. Bạn có hai mươi bốn học sinh, một chương trình lớp 1 cần hoàn thành, và đột nhiên câu hỏi đơn giản này: làm thế nào để xử lý?

Hướng dẫn này sẽ trả lời câu hỏi đó. Không phải bằng lý thuyết. Không phải bằng những khái niệm chung chung. Mà bằng quy trình. Những gì bạn cần làm trước khi học sinh đến, những gì bạn nói vào ngày đầu tiên khi không có từ nào được nói ra, cách bạn đánh giá trình độ thực sự của em ấy mà không làm khó em, và cách bạn đo lường ba tháng sau xem em ấy có bỏ cuộc hay không.

Bộ Giáo dục nói về hơn 70.000 học sinh allophone mới đến (EANA) được tiếp nhận mỗi năm trong bậc tiểu học và trung học. Bạn không đơn độc. Nhưng lần đầu tiên, bạn có cảm giác như không ai thực sự trang bị cho bạn những công cụ cần thiết.

Ai là học sinh allophone, theo nghĩa hành chính

Một học sinh allophone mới đến (EANA) là, trong từ vựng của Giáo dục quốc dân, một học sinh có ngôn ngữ mẹ đẻ không phải là tiếng Pháp và đến hệ thống giáo dục Pháp chưa đầy mười hai tháng. Thông tư số 2012-141 ngày 2 tháng 10 năm 2012, vẫn còn hiệu lực, quy định khung pháp lý.

Ba điểm cần làm rõ mà người ta thường nhầm lẫn:

• “Allophone” không có nghĩa là “không được học trước đó”. Một đứa trẻ tám tuổi đến từ Ukraine sau hai năm học lớp 1 tiếng Ukraine là allophone, không phải là mù chữ.
• “Allophone” không có nghĩa là “gặp khó khăn trong học tập”. Một học sinh không nói tiếng Pháp có thể có trình độ xuất sắc trong toán học. Cần phải kiểm tra em ấy bằng phương pháp không lời trước khi đưa ra bất kỳ kết luận nào.
• “Allophone” là một trạng thái tạm thời. Sau một năm, học sinh không còn trạng thái hành chính này, ngay cả khi tiếng Pháp của em ấy vẫn còn yếu.

Khung quy định trong năm điểm hữu ích

Dưới đây là những gì thông tư nói và những gì áp dụng cụ thể trong trường của bạn:

1. Việc đăng ký là quyền lợi. Không có cộng đồng nào có thể từ chối việc học. Đứa trẻ được đăng ký vào trường trong khu vực của mình, bất kể em ấy có nói tiếng Pháp hay không.
2. Đánh giá ban đầu là bắt buộc. Nó được thực hiện bởi Casnav (Trung tâm học thuật cho việc học của trẻ em allophone mới đến) hoặc bởi một giáo viên đã được đào tạo. Nó kiểm tra các kỹ năng trong ngôn ngữ mẹ đẻ, toán học, và tiếng Pháp nếu cần thiết.
3. Việc hòa nhập vào lớp học thông thường là quy tắc. Học sinh sẽ theo lớp tương ứng với độ tuổi của mình, trừ khi có quyết định khác có lý do. Không có việc tự động hạ cấp một chu kỳ chỉ vì em ấy không thành thạo ngôn ngữ.
4. UPE2A là một thiết bị hỗ trợ, không phải là một sự phân bổ. Đơn vị Giáo dục cho Học sinh Allophone Mới đến tiếp nhận trẻ em từ 6 đến 12 giờ mỗi tuần khi nó tồn tại trong trường hoặc gần đó. Phần còn lại của thời gian, em ấy ở trong lớp học tham chiếu của mình.
5. Thời gian hỗ trợ kéo dài tối đa một năm. Đối với các gia đình muốn tăng tốc độ tiếp thu, các khóa học tiếng Pháp trực tuyến tăng cường cung cấp một bổ sung có cấu trúc. Sau đó, học sinh ra khỏi thiết bị và tiếp tục với các hỗ trợ thông thường (APC, RASED nếu cần).

Để biết chi tiết chính thức, trang Éduscol dành riêng cho việc học của học sinh allophone tập hợp các văn bản hiện hành, các công cụ đánh giá chẩn đoán và danh sách Casnav theo học viện.

Trước khi đến: những gì bạn cần làm trong 48 giờ

Bạn có hai ngày. Dưới đây là những gì cần chuẩn bị, theo thứ tự này.

Tối thứ Ba, mười phút yên tĩnh. Mở hồ sơ được gửi bởi hiệu trưởng. Ghi lại sáu thông tin: tên (và cách phát âm nếu nó bằng ký tự Latin), họ, tuổi chính xác, ngôn ngữ mẹ đẻ dự kiến, quốc gia xuất xứ, ngày đến Pháp và thành phần gia đình. Sáu điểm này sẽ thay đổi tất cả những điều còn lại.

Sáng thứ Tư, liên hệ Casnav. Gọi điện hoặc gửi email đến Casnav của học viện của bạn. Yêu cầu một bài kiểm tra định vị trong ngôn ngữ mẹ đẻ nếu trẻ hơn sáu tuổi, một sự phân bổ có thể vào UPE2A, và danh sách các người tham gia có sẵn. Casnav thường trả lời trong vòng 48 giờ.

Trưa thứ Tư, chuẩn bị vật chất. Bạn sắp xếp một bàn gần một bạn học yên tĩnh và thân thiện, một tập tài liệu hình ảnh với thời gian biểu bằng hình tượng cho tuần đầu tiên, một tờ “từ sống sót” được bọc nhựa (có, không, tôi đã hiểu, tôi không hiểu, nhà vệ sinh, nước, đau) và một cuốn sổ trắng dành cho việc giao tiếp với gia đình. Nếu bạn biết ngôn ngữ gốc, hãy làm một bản song ngữ cho tờ đó.

Tối thứ Tư, thông báo cho lớp. Bạn thông báo cho học sinh của mình vào tối thứ Tư, không phải sáng thứ Năm trước mặt trẻ. Ba câu là đủ: một học sinh mới sẽ đến vào ngày mai, em ấy đến từ quốc gia nào, em ấy chưa nói tiếng Pháp và điều đó là bình thường, chúng ta sẽ giúp em ấy bằng cách chỉ và mỉm cười, không phải nói to hơn.

Ngày 1: đón tiếp mà không cần một từ tiếng Pháp chung

Ngày đầu tiên không tập trung vào việc học. Nó tập trung vào sự an toàn cảm xúc. Một đứa trẻ cảm thấy an toàn sẽ học. Một đứa trẻ cảm thấy bị đe dọa sẽ giữ im lặng trong sáu tháng.

Bảy giờ năm mươi. Bạn đón tiếp gia đình ở cửa lớp học, không phải trong hành lang. Bạn bắt tay phụ huynh, mỉm cười với trẻ, bạn gọi tên em ấy đúng cách (bạn đã lặp lại vào hôm trước). Nếu gia đình nói một chút tiếng Pháp, bạn hỏi bằng vài từ điều gì sẽ làm trẻ cảm thấy yên tâm: một món đồ chơi, một bức ảnh, một từ nghi thức. Nếu không: tay lên trái tim, mỉm cười, gật đầu. Điều đó là phổ quát.

Tám giờ. Học sinh vào lớp. Bạn đặt em ấy vào bàn đã chuẩn bị. Bạn giao cho bạn ngồi cạnh nhiệm vụ “đối tác của ngày”: chỉ cho em ấy vật dụng, đưa em ấy đi vệ sinh, giới thiệu em ấy trong giờ giải lao. Không hơn thế.

Sáng. Bạn không yêu cầu em ấy nói. Bạn cho em ấy làm những gì cả lớp đang làm với một hỗ trợ hình ảnh: nếu lớp viết ngày, em ấy sẽ sao chép. Nếu lớp tô màu, em ấy sẽ tô màu. Bạn quan sát: em ấy cầm bút đúng cách không? Em ấy có theo một đường thẳng không? Em ấy có nhận ra các con số trong toán học không? Mười quan sát đầu tiên này có giá trị bằng một giờ kiểm tra.

Giờ giải lao. Bạn ở gần đó. Bạn ghi chú: em ấy có đến với những người khác không, có ở lại một mình không, có tìm kiếm một điểm tham chiếu bằng mắt không? Những tín hiệu này sẽ định hướng cả tuần đầu tiên.

Kết thúc ngày. Bạn dành hai phút để chỉ cho trẻ thời gian biểu của lớp với các hình tượng và bạn khoanh tròn những gì sẽ xảy ra vào ngày mai. Bạn đưa em ấy ra cửa. Bạn chào phụ huynh bằng một câu: “Mọi thứ đều ổn.” Bốn âm tiết mà em ấy đã nghe suốt cả ngày, mà em ấy liên kết với một nụ cười. Điều đó là đủ.

Tuần đầu tiên: công cụ hình ảnh và nghi thức ổn định

Tuần 1 có một mục tiêu duy nhất: để trẻ hiểu quy trình trong ngày. Việc hiểu thói quen là điều kiện tiên quyết cho việc sản xuất ngôn ngữ. Luôn luôn.

Các nghi thức cần thiết ngay từ thứ Hai

• Hiển thị thời gian biểu bằng hình tượng trên bảng, được cập nhật mỗi sáng.
• Nhãn của các đồ vật trong lớp (cửa, cửa sổ, bảng, bàn, vở) bằng tiếng Pháp và, nếu có thể, bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của em ấy.
• Bảng tên của lớp trên bàn của em ấy, có ảnh.
• Mã màu cho các môn học (tiếng Pháp màu xanh, toán màu đỏ, v.v.) nhất quán trong tất cả những gì em ấy xử lý.

Các công cụ hình ảnh thiết yếu

• Từ vựng hình ảnh theo chủ đề: lớp học, căng tin, sân chơi, vật dụng học tập.
• Bảng “tôi cần”: hình tượng cho các nhu cầu thường gặp. Trẻ chỉ vào thay vì yêu cầu.
• Cuốn sổ giao tiếp gia đình với hình tượng và các câu mẫu được dịch sang nhiều ngôn ngữ.

Chuẩn bị những vật liệu này mất thời gian lần đầu tiên. Đây cũng là lúc nhiều giáo viên tiểu học tìm kiếm trong các bộ công cụ đã được thiết kế sẵn. Trên Iniprof, một thư viện tài nguyên miễn phí cho giáo viên tiểu học tập hợp các công cụ hình ảnh sẵn sàng in – bao gồm bộ chào đón cho năm học mới và tờ thông tin (có thể sử dụng ngay cho một EANA, vì nhu cầu về sự rõ ràng hình ảnh là tương đồng). Điều này giúp tránh việc phải tạo lại mọi thứ vào tối thứ Ba lúc 11 giờ đêm.

Những gì cần làm bằng lời nói trong tuần 1

• Các lời chào: xin chào, tạm biệt, cảm ơn.
• Tên của những bạn học gần gũi nhất (đối tác + bạn ngồi cạnh).
• Ba chỉ dẫn học tập: lấy, sắp xếp, nhìn.

Chúng ta không đi xa hơn. Việc kích thích ngôn ngữ quá mức sẽ làm mệt mỏi một đứa trẻ trong môi trường hoàn toàn mới.

Tháng đầu tiên: đánh giá chẩn đoán FLE

Vào cuối tuần thứ ba, trẻ đã đủ bình tĩnh để được đánh giá mà không bị căng thẳng. Bạn thực hiện – hoặc bạn để Casnav thực hiện – một đánh giá chẩn đoán bao gồm bốn khía cạnh khác nhau.

Kỹ năng trong ngôn ngữ mẹ đẻ. Nếu bạn có quyền truy cập vào một bài kiểm tra đã được dịch (Casnav cung cấp khoảng ba mươi bài), bạn đo lường trình độ học vấn thực sự. Một đứa trẻ đọc thông thạo tiếng Ả Rập hoặc tiếng Ukraine ở tuổi tám không phải là một người mới bắt đầu trong việc đọc. Đó là một người mới bắt đầu trong tiếng Pháp viết. Sự khác biệt này có hậu quả lớn.

Kỹ năng trong toán học không lời. Bài kiểm tra diễn ra mà không có câu: đếm, so sánh, tính toán, hình học cơ bản. Nhiều EANA ở đây thể hiện trình độ cao hơn so với lớp tuổi của mình – và cần phải điều chỉnh lên, không phải xuống.

Kỹ năng trong tiếng Pháp nói. Chúng ta sử dụng bảng đánh giá của Khung tham chiếu chung châu Âu (CECR) được điều chỉnh cho tiểu học. Trình độ A1.1 (được gọi là “sống sót”) liên quan đến hầu hết các EANA trong năm đầu tiên. Mục tiêu thực tế là đạt A1 sau sáu tháng và A2 sau mười hai tháng. Các khóa học tiếng Pháp trực tuyến có thể bổ sung hữu ích cho thiết bị ngoài thời gian học.

Kỹ năng trong tiếng Pháp viết. Chúng ta kiểm tra riêng sự nhận thức âm vị (được xây dựng độc lập với ngôn ngữ) và sản xuất viết.

Công cụ tham khảo cho đánh giá này được cung cấp bởi France Éducation International (trước đây là CIEP), cũng cung cấp DELF Prim, phiên bản cho trẻ từ 8-12 tuổi của bằng tiếng Pháp như một ngoại ngữ. DELF Prim không bắt buộc, nhưng là một điểm tham chiếu hữu ích để xác định sự tiến bộ trên thang đo quốc tế.

Phân biệt hàng ngày trong tất cả các môn học

Sau khi chẩn đoán được đưa ra, bạn điều chỉnh. Dưới đây là những gì hoạt động trong một lớp học thông thường, mà không cần phải làm lại toàn bộ buổi học.

Trong tiếng Pháp

Bạn giữ nguyên buổi học cho cả lớp và thêm vào EANA:

• Một hỗ trợ hình ảnh hệ thống cho mỗi chỉ dẫn.
• Một bạn học tuteur được xác định để lặp lại và diễn đạt lại.
• Các mục tiêu đơn giản hóa: sao chép thay vì sản xuất, khoanh tròn thay vì viết.
• Một cuốn sổ từ vựng của tuần, tối đa mười từ, với hình vẽ và câu mẫu.

Trong toán học

Các EANA thường cảm thấy thoải mái ngay từ đầu. Bạn chủ yếu điều chỉnh từ vựng của các câu hỏi:

• Bạn đọc câu hỏi to lên trong khi diễn tả.
• Bạn dịch các từ công cụ (bao nhiêu, thêm, bớt, bằng nhau, mỗi, từng).
• Bạn để trẻ làm việc theo tốc độ của mình, ngay cả khi vượt quá chương trình của lớp.

Trong lịch sử-địa lý và khoa học

Đây là những môn học khó khăn nhất cho một EANA vì chúng yêu cầu từ vựng chuyên ngành. Bạn dự kiến:

• Một từ vựng hình ảnh được chuẩn bị trước (mười từ khóa cho mỗi buổi học).
• Các bức ảnh và sơ đồ nhiều hơn là văn bản.
• Một đánh giá bằng lời nói, bằng điểm số hoặc bằng hình vẽ.

Trong nghệ thuật và thể dục thể thao

Đây là những môn học mà EANA thể hiện. Bạn để em ấy tham gia bình thường. Thường thì đây là lúc các bạn học phát hiện ra rằng em ấy giỏi, em ấy hài hước, em ấy tồn tại ngoài sự im lặng trong tiếng Pháp của mình. Đừng bao giờ đánh giá thấp yếu tố này trong việc hòa nhập xã hội.

Một quy tắc áp dụng suốt cả năm: không bao giờ giảm mức độ mong đợi về nhận thức, giảm mức độ yêu cầu về ngôn ngữ. Một EANA trong lớp 2 phải lý luận như một học sinh lớp 2. Em ấy chỉ chưa có đủ từ vựng.

Ba tháng sau: đánh giá giữa kỳ

Vào ba tháng, bạn sẽ tổng kết. Không phải một đánh giá lớn. Một quan sát có cấu trúc trên tám tiêu chí, để ghi vào hồ sơ của học sinh:

• Hiểu biết bằng lời nói về các chỉ dẫn thường gặp: có / một phần / không.
• Hiểu biết viết đơn giản (đọc tên mình, ngày tháng, một chỉ dẫn ngắn): có / một phần / không.
• Sản xuất lời nói tự phát trong lớp: có / được yêu cầu / không.
• Sản xuất viết (sao chép, viết các từ đơn giản): có / một phần / không.
• Hòa nhập xã hội (bạn bè, chơi trong giờ giải lao): có / một phần / không.
• Thái độ của học sinh (vật dụng, tự chủ, chú ý): có / một phần / không.
• Tiến bộ trong toán học: phù hợp / cao hơn / yếu.
• Phúc lợi rõ ràng: có / thay đổi / không.

Đọc báo cáo: nếu sáu tiêu chí trong tám tiêu chí là tích cực, bạn tiếp tục một cách yên tâm. Nếu bốn tiêu chí là tích cực, bạn yêu cầu một báo cáo với Casnav và gia đình. Nếu ít hơn ba tiêu chí là tích cực, bạn liên hệ với đội ngũ khu vực để xem xét hỗ trợ tăng cường.

Tại thời điểm này, bạn cũng gửi cho gia đình một bản báo cáo giữa kỳ được điều chỉnh: hình tượng, thang đo hình ảnh, một từ viết tay bằng tiếng Pháp đơn giản. Nhiều phụ huynh allophone không đọc được bản báo cáo thông thường của bạn. Đừng giả định điều ngược lại.

Những sai lầm mà tất cả chúng ta đều mắc phải lần đầu

Dưới đây là năm cạm bẫy mà chúng ta gặp phải năm này qua năm khác trong các trường học mà Casnav hỗ trợ.

Nói to hơn. Âm lượng không tạo ra sự hiểu biết. Cử chỉ, hình ảnh và sự chậm rãi trong phát âm mới tạo ra sự hiểu biết.

Quá sửa chữa phát âm. Một EANA nói “con chó nó chạy” hiểu câu đó. Sửa chữa em ấy về đại từ thừa vào tháng Mười một là đánh vào một nền tảng chưa vững. Chúng ta để điều đó trôi qua trong sáu tháng.

Yêu cầu phụ huynh “nói tiếng Pháp ở nhà”. Đó là một sai lầm đã được tài liệu hóa bởi toàn bộ nghiên cứu trong giảng dạy ngôn ngữ. Một ngôn ngữ mẹ đẻ vững chắc hỗ trợ việc học tiếng Pháp. Một ngôn ngữ mẹ đẻ bị bỏ rơi làm chậm lại mọi thứ. Các phụ huynh tiếp tục sử dụng ngôn ngữ của họ ở nhà.

Nhầm lẫn giữa sự im lặng và sự không hiểu. Một đứa trẻ không nói trong lớp trong ba tháng học được rất nhiều. Đó là giai đoạn im lặng. Nó là bình thường. Chúng ta tôn trọng điều đó.

Đánh giá bằng tiếng Pháp trước khi kết thúc học kỳ đầu tiên. Một điểm số bằng tiếng Pháp vào tháng Mười đối với một EANA đến vào tháng Chín không có ý nghĩa gì. Bạn đánh giá những gì em ấy có thể làm, không phải những gì em ấy không thể nói.

Các đối tác để dựa vào

Bạn không đơn độc. Bốn người liên lạc cần được kích hoạt ngay từ tháng đầu tiên. Các gia đình cũng có thể tìm hiểu về cách tìm khóa học lý tưởng ở Pháp để tăng tốc độ hòa nhập ngôn ngữ.

Casnav của học viện của bạn. Người đại diện duy nhất cho EANA. Họ đào tạo, tư vấn, cung cấp công cụ và hỗ trợ các trường học cô lập. Cuộc gọi đầu tiên cần thực hiện.

Giáo viên UPE2A trong khu vực nếu trường không có UPE2A nội bộ. Họ đôi khi can thiệp theo hợp đồng, đôi khi từ xa, đôi khi trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên.

Hiệp hội phụ huynh bằng ngôn ngữ mẹ đẻ khi nó tồn tại (hiệp hội Ukraine, Syria, Bờ Biển Ngà, v.v.). Họ giúp trong việc dịch thuật, hòa giải và hòa nhập ngoài trường học.

Mạng lưới Canopé thông qua nền tảng Cap École Inclusive cho các tài nguyên giáo dục được bộ xác nhận. Chuyên mục EANA được cấu trúc theo cấp độ và môn học, với các tờ thông tin có thể tải xuống.

Câu hỏi thường gặp

Một học sinh allophone ở lại trong thiết bị bao lâu?

Khung chính thức quy định một năm hỗ trợ tăng cường. Trong thực tế, nhiều trẻ cần hai năm để đạt được tiếng Pháp học thuật có thể sử dụng, đặc biệt là trong viết. Việc hòa nhập vào lớp học thông thường vẫn tiếp tục trong suốt thời gian đó.

Có thể cho một học sinh allophone ở lại lớp không?

Thông tư rất rõ ràng: không giữ một EANA trong lớp của mình vì lý do ngôn ngữ. Có thể giữ lại nếu một khó khăn nhận thức hoặc học tập được xác định bởi một đội ngũ, không phụ thuộc vào ngôn ngữ.

Có cần phải được đào tạo để tiếp nhận một EANA không?

Không. Tất cả giáo viên có thể tiếp nhận một EANA. Đào tạo FLE-S (tiếng Pháp như một ngôn ngữ thứ hai) là hữu ích nhưng không bắt buộc. Casnav đào tạo theo yêu cầu và cung cấp các mô-đun ngắn trong học viện.

Vai trò của AESH nếu học sinh có một người?

AESH được chỉ định cho một rối loạn, không phải cho rào cản ngôn ngữ. Một EANA không có rối loạn sẽ không có AESH. Nếu có, vai trò của họ vẫn tập trung vào khuyết tật đã được ghi nhận, không phải vào việc dịch thuật.

Phải làm gì nếu gia đình không đọc tiếng Pháp?

Tất cả các công cụ giao tiếp phải bao gồm hình tượng và, nếu có thể, một bản dịch. Các dịch vụ dịch thuật học thuật là miễn phí cho các cuộc họp quan trọng (đội ngũ giáo dục, định hướng, đội ngũ theo dõi).

Để đi xa hơn

Việc tiếp nhận một EANA không phải là một kỹ năng hiếm có. Đó là một kỹ năng trong nghề giáo viên vào năm 2026. Hơn một nửa các trường học ở Pháp có ít nhất một học sinh allophone trong năm. Chuẩn bị một lần nghiêm túc sẽ tiết kiệm thời gian cho tất cả các lần tiếp theo.

Chiến lược tốt nhất được tóm gọn trong ba từ: dự đoán, hình dung, chờ đợi. Dự đoán vật liệu và thói quen trước khi đến. Hình dung tất cả những gì có thể: thời gian biểu, từ vựng, chỉ dẫn. Chờ đợi sản xuất lời nói mà không ép buộc. Những điều còn lại sẽ tự khắc diễn ra.

Và lần tới khi hiệu trưởng mở cửa văn phòng của bạn vào một tối thứ Ba để nói rằng một đứa trẻ sẽ đến vào thứ Năm, bạn sẽ biết phải làm gì ngay cả trước khi ông ấy kết thúc câu nói.

Anthony FLE